眾所周知，現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)其實(shí)是冒著“后退”的風(fēng)險(xiǎn)的！國內(nèi)大學(xué)普遍存在理論研究能力不足，實(shí)踐操作技能也不夠，甚至一些本科生畢業(yè)后在職場還不如一些職校生受企業(yè)歡迎。究其原因，職校生所學(xué)偏重實(shí)踐能力，而理論課程也沒有落下，甫一到工作崗位基本就能上手，受到企業(yè)歡迎也不例外了。

 

 

沒上大學(xué) 這類人卻頗受企業(yè)歡迎

 

    近幾年，許多院校熱衷于學(xué)院變大學(xué)、特色變綜合，并模仿“綜合大學(xué)”的成功經(jīng)驗(yàn)來規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。比如盲目設(shè)置中文、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、工商管理等常見專業(yè)，大量從事“偽精英教育”。而這，與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

    在中國現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展的今天，像魯班一樣的大國工匠，是建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國堅(jiān)實(shí)的人才基座，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必要條件，因此，培養(yǎng)魯班一樣的“大國工匠”成了施政所向。在2016年兩會(huì)的政府工作報(bào)告中就提出2020年我國將形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育一半以上，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型。究其原因，中國更需要職業(yè)教育培養(yǎng)高技術(shù)水平、能動(dòng)性強(qiáng)和具有創(chuàng)新能力的技能人才。

 

 

 

河南新華電腦學(xué)院學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 

 

    時(shí)代需要升級(jí)版的“大國工匠”，因此職業(yè)學(xué)校需要在繼承傳統(tǒng)工匠精神基礎(chǔ)上，滿足時(shí)代需求，加入時(shí)代內(nèi)涵，比如創(chuàng)新精神、科技手段的運(yùn)用等，通過創(chuàng)新技術(shù)，來提升技術(shù)水平。這就對(duì)職業(yè)學(xué)校提出了更高的要求，需要在技能型人才的提質(zhì)升級(jí)上下功夫。比如說專注互聯(lián)網(wǎng)教育的河南新華電腦學(xué)院不僅在深入調(diào)研“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求的基礎(chǔ)上開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)，開展校企合作培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)人才，更打造了互聯(lián)網(wǎng)高科技體驗(yàn)廳，并且將AR、VR等高新技術(shù)引入教學(xué)，讓同學(xué)們多方位、多角度地參與到互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品及應(yīng)用的學(xué)習(xí)和開發(fā)上，培養(yǎng)具備新視野、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能的“四新人才”。

 

 

 

河南新華電腦學(xué)院學(xué)生在校體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)高科技設(shè)備

 

     “中國智造”需要魯班一樣的大國工匠，而大國工匠離不開職業(yè)教育，相信，眾多高考生加入職業(yè)教育這個(gè)搖籃里茁壯成長后，將會(huì)成為“中國智造”的穩(wěn)固基石。